Der Fehler ist eigentlich das Typische in der mathematischen Arbeit.
Das Entdecken des Fehlers ist die eigentliche Leistung.
(nach Peitgen, Mathematiker)
Dyskalkulie
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Rechenstörungen kommen häufiger vor, als allgemein vermutet wird. 6% der Grundschüler sollen (nach Lorenz) davon betroffen sein.
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| Für Schwierigkeiten beim Rechnen lernen ist stets ein individuell gelagertes Ursachengeflecht verantwortlich. Mangelndes Größenverständnis von Zahlen und falsche Lösungsstrategien sind die Hauptursachen. |
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Ständige Misserfolge verletzen das Selbstwertgefühl des Kindes. Die Lernmotivation kann weiter sinken und sich auf andere Bereiche seiner Leistungen und seines Verhaltens auswirken.
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Erscheinungsbilder:
Das Kind
- hat wenig oder gar kein Verständnis für Größen und Mengen
- verwechselt plus und minus
- führt Rechenabläufe mechanisch durch, versteht sie aber nicht
- hat Schwierigkeiten bei der Zehnerüberschreitung
- schreibt Ziffern seitenverkehrt
- versteht die Stellenwerte und den Zahlenaufbau nicht:
- aus <12> wird <21>
- kann Dinge nicht in die richtige Reihenfolge bringen
- hat kein Gefühl für Uhrzeiten und kann sie nicht ablesen
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